低级快乐会让孩子玩物丧志吗？会占用孩子想做的事情不？如何引导找到真快乐？
“低级的快乐会让孩子玩物丧志吗？低级快乐会浪费孩子真正想做的事情吗？怎么引导他找到自己真正的快乐？”
不会。因为低级快乐就是他当下真正想做的事情，孩子当下的需求就是他当下真正要做的那件事情。所以浪不浪费只是外人的评价，对孩子本人来说，这个事情就是最重要的事情，那怎么能叫浪费呢？所以低级快乐不会浪费孩子真正想做的事情，因为低级的快乐的事情就是他现在真正想做的事情。
低级的快乐会让孩子玩物丧志吗？不会。低级快乐是因为孩子丧志的结果。说简单点就是玩物是丧志的结果。因为没有高的志向了，所以他就只能追寻低级的快乐。所以我们真正要思考的是他为什么没有志向。
我们经常在说每一个孩子都想成为最好的自己，每一个孩子都想成为村里最靓的那个仔。如果你的孩子不想成为村里最靓的那个仔，那说明什么呀？说明他没有希望了，说明他觉得自己不配，说明他觉得无论如何都干不成这个事，那就不用干了。他为什么没有志向，不想成为村里最靓那个仔，一定是有独特的原因的，我们需要搞清楚这个原因。
玩物是丧志的结果，丧志是玩物的原因。因为他丧志，所以他只能做一些简单的事情，而丧志有可能是因为生命价值低，就通过玩物来弥补一份快乐，这个事情底层的逻辑是这个样子的。
那怎么引导他找到自己的快乐呢？这就要遵循我们讲的马斯洛的需求层次理论的路径。首先你要确保孩子的基本的生理需要能够得到无条件的满足。生理需要包括什么呢？包括吃好、穿好、玩好、休息好、娱乐好，这些是生命的需求。
生理需求无条件满足了，孩子就会专注于获得安全的需求。满足安全的需求包括什么？包括衣食住行是安全的，活在世界上不会经常被威胁，没有战争。现在战争倒是很罕见了，但是威胁倒是经常存在。你不完成
学习任务，不好好写作业，不好好复习预习，那你这个月考就考不好，月考不好，期末考试就不行。期末考试考不好，升学考试就考不好，考不上好大学，那你这辈子就没希望，这就叫威胁。把
学习说的越重要，威胁就越大。
但是，你的孩子搞不搞得好
学习，跟你对他的威胁程度是不是成正比的？不是说你威胁的越吓人，他的
学习就能搞好，不是你拿刀放在他脖子上，他就能搞好
学习。如果你把
学习说的越重要，他又搞不定，那你说他到底有希望还是没希望？他就没希望。
所以你说的这些东西不能真正改变他的
学习成绩，反而剥夺了他的安全的需求满足，他认为他这辈子要完蛋，他已经完蛋了，哪里还有安全？甚至连父母都不认可，他根本就做不好任何事情，更别说未来成功了，那他就是死路一条。他安全的需求都不能得到满足，他怎么可能创造价值？
真正的快乐是源自于他对这个世界创造了真正的价值，那他安全的需求都没有满足，他不可能创造真正的价值，他都活不到那一天。未来他能不能找到自己真正的快乐，取决于他能不能创造真正的价值，而创造真正的价值，取决于他的底层需求是否得到真正的满足？他的生理需求，现在想玩的需求得不到满足，休息的需求得不到满足，安全的需求得不到满足，爱和归属的需求得不到满足，你却让他去做一些了不起的事儿，那怎么可能？所以，从马斯洛的需求层次这个逻辑来讲，他就不可能成功，他就不可能获得真正的快乐。
如果你想让他获得真正的快乐，你就必须一层一层的满足，因为只有上一层的需求满足，充分满足，下一层的需求才会显著的涌现。