低年级孩子听不懂课堂内容，可先从这两个方面着手排查！
有位家长问：孩子上一年级，最近回来说他听不懂老师讲的是什么？
孩子听不懂课堂内容，有这两个原因。这个问题
比较复杂，但是你先听我讲一下有可能的问题，然后你回家去确认一下。第一种可能性就是这个孩子他的抽象思维能力
比较弱，语言能力
比较弱，听力
比较弱，就是他听到的老师的信息无法在大脑中迅速的加工，无法迅速的跟他已有的经验进行对照，然后判断老师的要求是什么。我们认为这个孩子可能智力上有问题，包括听力、记忆力、理解能力，这都属于智力的方面。但是这个智力很有可能不是他的先天智力不足，很有可能是后天智力不足。所以这个是否是智力问题，你需要判断一下，就是孩子在生活中他是不是
比较笨，对很多事情没有什么看法，没有什么求知欲，然后很多事情说几遍他都搞不清楚，那我们说是它的智力问题，然后智力问题会引发它的抽象思维能力
比较弱，那智力问题也得去确认一下是先天智力还是后天智力。如果存在孩子小的时候，他的活动经常受限，生活中有大量的批评、纠正、否定、打骂、挖苦、督促，那么我们认为是后天环境引发的智力发展不足的问题。如果这个孩子后天在一个自由宽松的环境，有很多人爱他，有很多人陪他玩，有很多人跟他讲故事，或者爸爸妈妈给他讲了很多故事，而且在生活中很少有批评、纠正、否定、打骂、挖苦、督促，那么孩子还是听不明白，还是不知道，还是记不住，还是搞不清，那这个时候就属于先天智力不足了，对不对？父母已经后天开发，已经做的够多的了，但是他还是搞不明白，那就是先天的问题了。这是从智力的角度去评估一下这个孩子为什么无法处理这个老式传递的信息。
另外一个角度就是你要去看这个孩子是不是精神涣散，所谓的精神涣散就是指的是他上课无法专注，无法专注的很大的原因可能是关系问题。比如说这个老师对这个孩子有经常性的否定和伤害，或者是这个孩子在学校里面没有
朋友，然后还经常被欺负，这就是精神压力，因为他在学校这个环境无法建立社会化的链接，我们经常在讲三大链接，社会化链接决定了一个孩子在社会环境中，他有没有资格使用这个环境中的资源，从而获得未来的成功。如果他在这个环境中得不到老师的肯定，还被同学欺负，那就证明他的社会化链接为零，甚至是负的，那他就没有资格在这个环境中获得成长的资源，就应该离开这个环境，因为在这个环境中是没有意义的，只有伤害。所以在这种情况下，他是无法专注的，精神涣散，然后东想西想，忧心忡忡，那这个时候老师说的话，他当然就听不进去了。其实大家可以做一个简单的实验，你别说老师讲课的东西那么那么难，像我有时候在路上骑电动自行车，我会听听这个历史故事。如果说我在骑车的时候听历史故事，但是我同时脑子里面又在想着最近有什么压力，这些压力该怎么解决？如果我在想这个事情，那么基本上那个历史故事讲了些什么，我一个都没听进去。所以当你有精神压力的时候，你就会精神涣散，无法专注。即便你在那个环境中的信息都传到你耳朵里面了，但是这些信息没有经过任何加工，说简单点就是左耳朵进，右耳朵出，他也理解不了。这就是我们说的关系问题引发的无法专注，无法对信息做出正确的反应。两个方面，一个是智力方面，先天智力、后天智力，一个是关系问题，社会化连接问题。从这两个角度，你去洞察你的孩子属于哪个问题，出现哪个问题就解决哪个问题。
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