幼儿期间报了四、五个课外班有用吗？为何我会说最好的教育者是父母！
幼儿园阶段报多个课外班没啥用，还伤害孩子。5岁的小
朋友学习英语、科学、编程、跳舞是不是太多了？我认为是太多了。大家有没有看过小猪佩奇？还有一个绘本叫贝贝熊，有没有看过？如果你们看过小猪佩奇，你们看过贝贝熊，你们就会发现这些孩子咋啥都没学呢，啥都不会。那就对了。
为什么小的时候不能学太多？因为儿童最重要的是到户外去奔跑、跳跃、攀爬去促成他的神经系统的高速运转。奔跑、跳跃、攀爬这个动作实际上是大脑神经系统在控制身体，然后控制身体的动作，然后又反馈给大脑，然后继续做出调整。这个过程是对神经系统进行一个密集训练的过程。而坐在教室里面去进行抽象的
学习，那绝对不是小孩
能干的事儿，干的越多
厌学越快。然后以后就是一定是无所事事，一旦有空就不知道要干什么，只能刷手机，结果就是这样。所以大家注意，幼儿阶段是绝不可能系统
学习知识的。如果要
学习，那也只能是以玩的方式，以游戏的方式来
学习，在生活中
学习，而不是坐在那里。系统的
学习必然增加他的智力负担，但是他现在的抽象思维刚刚启蒙，抽象思维的成熟是依赖于生理的成熟，依赖于现实生活中的活动的训练，而不是依赖于思维的训练。况且这些课都不叫思维的训练，这些课实际上就是中小学学的课程内容换了一张皮下放给幼儿。这是割韭菜的行为。这种行为在一个真正有文化传承、真正懂教育的国度是被禁止的行为。所以这些行为并不是说我们是世界教育最领先的，我们发现了教育的一个先进的东西，人家立法禁止幼儿
学习，这些东西不光人家立法，我们的双减也在禁止这些事情。当然有愚蠢的家长就必然有精明的商人。所以既然你喜欢这个东西，我就弄出来卖给你，对不对？有这个市场需求，他们就能开发相应的产品。所以我建议大家不要学太多，学一两个跟活动有关的，跟玩有关的课是可以的。比如说你去跳个舞或唱个歌，然后做个实验，或到户外去探索，这些可以去参加一下。但是更重要的还是要父母带着他在生活中去了解身边事物的规律，这才是至关重要的。
最好的教育者就是我们父母，因为你拥有先天的教育优势。首先你的孩子对你有生存的依赖，所以你的教育观、你的价值观、你的
学习观对他有深刻的影响，因为他依赖你而存活。第二，在生活中教育，这是自然而然无痕的教育，自然而然无痕的教育才是最有效的。第三，生活的教育素材是无限多的，而且因为是生活中真实的材料，所以这个教育过程显得非常有生活的意义，有生命的意义。而刻意设计出来的课程刻意进行的训练虽然说从这个行为主义训练的角度来说是有一定的训练作用的，但是因为它是刻意训练，所以它没有生命的意义，没有生活的价值。所以这个
学习过程变得抽象，变得无意义。所以你做的越多，孩子未来就是觉得没什么意思，这种感受就越强烈。所以利用身边的资源，利用生活中的材料进行教育才是最佳的教育。既然是如此，那么唯有父母才是最佳的教育者。陶行之在一百年前就讲过生活即教育，社会即学校，你还需要花钱去买教育吗？你还要需要把他送到很远的地方去上一个课，然后还在外面吃顿饭，路上耽误不少时间。你犯得着干这个事吗？生活即教育、社会即学校。当然我知道大家花钱或者送孩子去，不是不知道生活教育的重要，而是我们父母自己不懂教育，但是又想教好孩子，所以他就把孩子送出去了。但是你知道吗？很多这种刻意设计的课程是没有生命价值的。刻意训练的东西，他只是为了满足家长的需求，不是在满足儿童的需求。那我们就可以断定这个课程它不会匹配儿童的需求，所以这个效果大打折扣。所以我建议大家就是要在生活中去教育，这些活动我们就选择一两个，然后特别是那种好玩有趣的活动就行了。不要提前
学习，不要系统
学习，这对孩子是有伤害的。难道你觉得我们那些研究教育部门的那些人是傻子啊，他们为什么要制定政策禁止幼儿阶段进行这些
学习，你认为他们是疯子？你认为他们这是在反对孩子变得更聪明吗？不是，是因为这样做了以后孩子会更笨、更没有希望，所以他们才限制大家不要这样做，你以为世界上就你聪明？所以我这么苦口婆心教育部三番五令不要课外补习，禁止搞这些东西，你们以为他们是笨蛋，这是国家战略好吗？你们再这样干下去，那咱们未来没有可用之人呐。
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