孩子多学好还是少学好？自然科学、人文、历史、艺术等何时铺垫？
家长：孩子多学好还是少学好？家长说孩子不就应该早种下物理、化学、人文、历史、艺术的种子吗？
陶勇：这个问题问得好，这就是用我的观点来质问我，对吧？所以这个提问很有水平，说明这个家长在思考。我认为学太多东西到底好与否，要看学的是什么？是孩子想学还是父母想学？如果是孩子想学，那学多一点也没关系。但有的孩子喜欢学，学两天就坚持不了啦。有的孩子喜欢上
辅导班，问他去学这个可以，学那个也可以，你注意观察：愿意去上
辅导班，不代表他愿意
学习。因为在
辅导班可以不写作业，可以逃离家长的唠叨，可以交
朋友，可以辅导结束时点外卖。每个孩子去
辅导班的意图不一样，所以要有智慧去辨识自己的孩子。他愿意上
辅导班且真的想
学习，那就没问题。对于有的家长来说，为了弥补孩子的薄弱知识点，想要考高分，就给孩子报了很多
辅导班，其实这样基本无效。原因在于孩子如果在校都学不好，跟他的
学习目标和精神生命的状态有关，与
学习本身的问题无关。一个孩子学不好，最大问题是跟他的
学习意愿、精神生命强度，与老师、同学的连接水平、在学校环境的适应性有极强的关系。而
辅导班基本上不能解决别的包括
学习本身的问题。那种大班制的
辅导班，课上讲的东西，跟孩子真正遇到的
学习问题，不见得是一回事。所以报太多
辅导班，学太多课内的东西没什么意义，因为孩子在学校
学习时间已够长，另一方面课外兴趣班学太多有没有用？这个分两种情况：如果孩子还
比较小，他的
禀赋还没有被发现，可让孩子多去体验，多去尝试一些活动，但不见得都是课外班的形式，可以是夏令营、节假日亲子活动、参观活动等，多去体验一下。在这个过程中，多交
朋友，还可观察孩子到底喜欢什么，去发现它的
禀赋。一旦发现
禀赋以后，就花更多时间去支持孩子在
禀赋方面深度探究。比如：有的孩子喜欢观察小动物，那他已明显表现出在自然观察方面有
比较领先或者超强的智能，那就经常带孩子去亲近大自然，去西双版纳、北极，或者去海边，包括达尔文思考进化论的地方。给孩子
阅读有关昆虫、进化论的书刊，让孩子研究这方面的名人传记。你的孩子花了大量时间去干这些事，他在这个领域才会有真正的竞争力，他才真的学有所长，从而获得成功的体验，真的相信自己未来很有希望。他早就知道未来要做什么，需恶习目标自然明确。所以学太多东西，最好就学
禀赋相关的，这个多多益善。我儿子从小学高年级起一旦明确了未来要去弄音乐，然后几乎所有的时间都在学各种各样的乐器，做的都是音乐有关的事。他学的东西很多，这太好了，因为这是他想学的，也是他真正要干的，学得越多越好。而那些父母不知道为什么孩子要学，就给孩子安排学这个学那个，有的学奥数都学好几个班，最后问问他的目的何在，恐怕自己也不清楚。所以关于学太多还是太少，具体指什么？度在哪里？今天相信我已说得够多了，希望给到大家一些帮助和启发。如还遇到其它家庭育儿困惑，欢迎私信咨询陶勇老师。