生活中如何给孩子更多的自我效能感？
《下乡养儿》这本书我没有看过，为何城里从小父母什么都顺着的孩子，特别无力胆小，后来去乡下了才好的啊？这个我确实没看过，但很有可能会发生。为什么呢？因为城里条件太好了，不需要孩子做什么事。很少从现实生活中获得某种自我效能感成功的体验。必须要做了事，而且慢慢能做成事，在这个过程中才能获得自我效能感。如果你在城里生活，什么都不需他干，那确实他没有这个成长机会。但也并不代表在城里就培养不出好孩子。在城里也可放手让他做点事，一般来说像女孩小的时候是特别喜欢干活的，喜欢洗东西，很多家长觉得孩子去干活，效率低，干不好，甚至父母还得再来一遍，帮他收拾。所以父母基于这种情况，然后就自己包揽一切，最后这个孩子就没机会去做事。没机会去做事，怎么会有成功的体验呢？你去做事本身就是一种奖励，同时如果你能帮爸爸妈妈做成事，那对家庭有贡献、有价值，那不光孩子自身获得奖励，而且能得到来自父母的奖励，那生命价值自然提高。所以并非只有乡下才能养好孩子，乡下确实需要孩子干的事情太多，所以没有办法，不得不帮父母减负。不光是乡下，你看我们幼年时，虽然也不是乡下，是一个工厂里，我姐姐5岁多就开始自己做饭了。那是没有办法，因为放了暑假，妈妈去上班了，爸爸也不在家，那真的只能自己弄饭来吃。所以穷人的孩子早当家，不是因为穷才早当家，而是因为自然产生一些做事的机会。而现在城里面的人就是把孩子送去上课外班，没有真真正的机会去做一些简单的事，他就无法体验简单的成功和快乐，当然就会变得百无聊赖。是不是历史上有一个很厉害的人，他为了让自己的孩子避免因为家境太好，然后不去干活，他做了一个重大的决定，这个厉害的人叫陶行知。他有一段时间在国民政府好像担任中华教育会会长，反正那个收入颇丰，就是他们家请了很多庸人，他的孩子啥活也不用干。他自己又忙着上班，也没时间陪孩子，他一旦离开家，他的那些庸人就代替他的孩子把活干了，最后他决定辞去会长的职务，放弃高薪安逸的生活，然后去办一个师范学校，把所有的钱和家产全部投到这个师范学校。当然还是不够的，还要去画点缘，办师范学校的过程中，坚决能不买的就不买，能让这些学生自己干的就自己干，包括桌椅、盖房子，很多事都让学生自己动手去干，就是在做中学。提倡的是教、学、做三合一，所以这些真正厉害的人，他们想的东西跟一般人想的不一样。当然，我相信辞去会长不仅仅是出于这个原因，但是有很大一部分是跟这个有关，就是家境太好了，他又没时间亲自带孩子，不想看着自己的孩子天天过着少爷的日子，什么也不干。然后他就很焦虑，其实对我来说也一样，为什么呢？只要我不亲自去带孩子，我的孩子大概率就没有太多机会去做一些他想做的小事，或者参加一些
劳动。所以我也很担心，但我没有陶行知那么伟大，重新回到一个失业状态，然后回去亲自把孩子带到初中。我好像现在已经没有办法做这样的决定了，所以我永远是我，他永远是他啊。但对于这些问题我们应该明白，农村和城市之间孩子成长的环境有什么区别？区别在于城市的环境设施太好，父母希望孩子多读书，或者去做一些看上去更高大上的事，而在生活自理、帮助家务方面的要求和期待就会减少，那孩子就失去了很多做事的机会。几百万年以来，小孩子都喜欢模仿大人，母亲跟着老人去学做事，其实小孩子学做事就是玩游戏，小女孩“过家家”就是体验在家庭中去做一些简单的事，对于他们来说是很开心的事。但现在社会变得很不一样了，觉得
学习、才艺才是唯一重要的，这些东西都是非常虚无的，不能给孩子真正的生命意义感、存在感啊。