男孩和女孩教育的不同点
家长：陶老师，我有个问题想跟您探讨。您说过韩红不把精力放在自己的事业上，反而热心地做公益，不顾自己的身体。这种心理您怎么分析？
陶老师：我没有怎么分析，我的意思是因为她小时候的经历是缺少父母之爱，或者缺少友人的陪伴和关注，所以她非常能够感同身受跟她差不多的这类人群，比如受过伤害的人，或者缺少生存资源的人的感受。所以她把自己的很多时间都用于去救助这些人。她受到自己童年经历的影响，做的事情不完全是在焕发自身的潜能。其实韩红的潜能应该是在唱歌方面，但是她把很多精力都用在做慈善方面了。
家长：陶老师，您还是
比较支持她做这种公益的，是吧？
陶老师：不是，做公益没有错。但是我认为韩红的
禀赋是在音乐方面，或者歌唱方面。我们说一个心智健全的人，应该追求自身潜能的最大化。
家长：您认为她那么早去做慈善，不是最好的选择？
陶老师：是这个意思，她做这个选择是因为她成长的缺失。大家可以想一个问题，当每一个人在自己的领域做到最好的时候，实际上整个社会创造的价值是最大化的。当整个社会的价值最大化的时候，所有资源匮乏的人才能够得到更多资源的补给，这就是社会运行的效率最大化的逻辑。当然韩红因为个人的缺失，很早就选择去做慈善，这个行为本身是了不起的行为。但是我觉得从整个社会的运行效率最大化的来说，其实不是最佳的选择。没有把自己的潜能发挥到最大化，她对这个世界创造的价值，没有达到最好的状态。
家长：还有一个问题，她在男孩子和女孩子的教育方面，会不会有所不同？对女孩子来说，母亲和女孩过多的互动，不管年龄大小，这种互动都会给孩子带来
比较强的安全感。如果是男孩子，母亲和男孩过多的互动，会不会让孩子缺少奋斗感，或者让他老想回到母亲的怀抱。当他安全感充足的时候，是不是应该换成父亲的角色，去跟他亲密地互动，这样能促使他更多地接触社会，多参加一些社会活动。
陶老师：我理解你的意思，我觉得你说的有道理。但是其实有很多变量，比如母亲跟男孩的关系模式，要看母亲有没有给到孩子充分的安全感。如果给到了充分的安全感，这个时候母亲是否还需要跟男孩互动？在我看来，他还是需要的。
首先，男孩作为一个家庭成员，他的生命并不是只有战斗或者狩猎，他也需要
家庭关系的支撑。同时，如果母亲给到男孩安全感，母亲仍然还可以给到孩子对于这个世界的了解，甚至是能够跟他探讨一些未来的事情。当然，前提是母亲胜任，是可以继续进行这样的互动的。你看看爱迪生，也是他妈妈带着他去
学习这些东西的，也没听说他爸爸干过什么事情。母亲也可以引导男孩成功的，前提是母亲有这样的远见。
所以卓越的父母，是可以取代另外一个父母的。从大多数意义上来讲，一个父母很难做到卓越的话，父亲的职责和母亲的职责就有显著的差别了。这跟男女的区别有关系，我们说男人，比如父亲，他更喜欢去研究政治、经济、军事以及面向未来的事情，以及在某个领域里面进行深耕，研究工具，研究拓展人类认知和行动边界的事情，这是男人的喜好，女人一般不喜欢干这个事儿。
从传统意义上来讲，普通的父母有分工，那是最佳的选择。当然，仍然还是存在变量，有的父亲虽然对这个世界有一些了解，有些想法，但是他不肯花时间陪孩子，也形同虚受。有的母亲，虽然是女性，也喜欢追剧八卦，但是她同时对这个世界也有很多理性的思考，所以就很难界定了。
从大体上来讲，孩子既需要母亲的陪伴，同时也需要父亲的引领。也许有的父亲可以取代母亲的作用，有些母亲可以取代父亲的作用。所以这不是限于角色，而是限于应该做的事情。
家长：明白了。父母在孩子心里能起到的作用是主要的，并不是女性家长和男性家长就得分工得特别明确。有可能男性家长做的一些工作，就满足了孩子对母性的一些需求，也有可能女性家长所做的一些工作，能够支持孩子在社会活动有一些引领作用。
陶老师：对。像在我的家庭中，实际上我做了很多母亲应该做的事情。因为我知道我太太不关注这个事情，她自身有很多缺失。她有时表现得像孩子一样想要索取，而不是付出。我知道她在有些方面难以起到一个母亲的引领作用，所以这方面我就去做了。包括很多有名的老师，他能够把一个孩子唤醒，能够把一个孩子培养成才，其实也是因为他做了很多父母要做的事情。比如我以前的领导王金战老师，他之所以能把很多倒数第一名的孩子送到北大，其实是他做了很多父母应该做的事情，因为他在孩子面前是具有权威的，也是掌控资源的。所以他轻易地就能做一些父母没做的事情，做了以后，孩子的需求得到满足，问题也就解决了。
我们科学育儿底层思维学的东西，不分别针对爸爸和妈妈，我们只是去讲哪些东西对孩子很重要，能满足的就满足，不能满足，孩子可能就会有缺失。至于是妈妈去满足，还是爸爸去满足都行。如果都能去满足，那是最好。
家长：我前几天看过一个心理专家说，家庭教育只应该在孩子七八岁前完成，以后就不再需要家庭教育了，我挺疑惑的。
陶老师：不同意，只是七八岁之前最佳。因为越早把一个孩子基础的生命价值提高了，他做什么事情就都顺了。但是孩子13岁了，你才重新关注家庭教育，就没有希望了吗？不见得，我们很多
厌学家庭，孩子都13、4岁，16、17岁了吗？父母如果重新
学习家庭教育，重新去爱自己的孩子，虽然还有一些缺失，但是大部分问题都能够得到解决的。当然越早越好，这毫无疑问。传统说的3岁看大，7岁看老，指的是孩子的后天智力发展水平，以及基本的生命价值的水平已经得到了一个基础的铺垫。铺垫得好，以后就不用费劲自主发展。
家长：但是我发现，男孩子一般到一定年龄后，就不愿意和母亲做更多亲密的互动了。
陶老师：不是这个问题。因为孩子的成长不就是要远离父母的控制的这么一个趋势吗？不管好孩子、坏孩子，或者成熟的孩子和不成熟的孩子，都有这个趋势，就是要逐渐远离父母的控制，这是正常的。但是远离不代表你对他没有影响力，仍然有影响力，只是这种影响力跟以前不一样。以前小的时候，是依赖于你存活，所以你对他的影响力是生死的影响力，长大后你对他的影响力只是价值观的影响力。
你看汪小菲，小时候家庭和教育有缺失，现在母亲无论怎样去引导，去和他互动都很难再完善他的人格的。所以他自身就得仰赖于他自己带养孩子，或者
自我成长。我们说错过关键期，有些事情确实是要难一点。因为他的人年龄、社会舆论，还有各方面已经不允许他再去听他妈妈的话了。假如你还是一个听妈妈的话的孩子，就会被社会所谴责。妈宝男年龄大了以后，他的主要成长不再来自于父母的成长，而是仰赖于
自我成长，自我教育。所以孩子大了以后，他也不再依赖于父母的影响力，父母只是其中很少一部分，父母的作用是越来越低的。
所以养孩子，即便是我们过去不太懂教育，没怎么教育孩子，也比教育错了更好。你不去教育，你的孩子可能还保留了自我思考、
自我成长的天性。如果你教育错了，孩子直接
躺平，他就对抗教育，对抗别人的指导，就更麻烦。
如遇家庭育儿困惑，可私信咨询陶勇老师。