用对这个方法一定能成！
一、需要了解他的智力优势和擅长的学科，并让他在这些方面得到发挥。
父母要明白一个事实，那就是孩子绝对不可能对所有的学科都感兴趣，这是现实，他一定会对某些学科不感兴趣。
原因很简单：
（一）因为每一个人智力擅长的方面是有限的。根据嘉德纳多元智能理论，人的智力至少可以分为八个范畴：分别是语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间智力、身体运动智力、内省智力、人际关系智力、自然智力。
（二）有可能“人际关系智能”和“内省智能”无法对应到具体学科上，那剩下的六项会对应到具体学科上。但是一个人的
禀赋，他擅长的方面可能在一项或者两项智能方面，很难在所有方面都擅长。
（三）当然还有一类孩子是属于高智商的孩子，即使高智商的孩子也不代表他对所有的学科都感兴趣，但是不那么感兴趣并不代表他学不会，相对智商没那么高的孩子，高智商孩子更容易学会他不那么感兴趣的学科。
（四）对所有学科都有兴趣的孩子，很罕见，不能说没有，毕竟这个世界无奇不有。因此，客观看待这个问题不必焦虑。
二、那么如何让孩子在他没有
禀赋的学科方面，让其产生兴趣从而学好这个学科呢？
虽然这个事做起来不简单，甚至很难。但不是没有办法。
（一）先要了解᠌᠌“多元智能理论”
假如一个人的“语言智力”很强，是指对外语的听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身上有
比较突出的表现，例如由记者转变为演说家、作家和政治领袖的丘吉尔。这是一种与生俱来的口才能力，但是和知识面无关。但相对在“逻辑数学智力”和“空间智力”方面没有什么优势，甚至是弱势。但是这个学科也要考数学，那怎么办呢？
（二）鼓励与引导
鼓励引导孩子征服这个学科，换句话说就是要单科突破。在没有天生的奖励机制情况下，学好某种学科，不是一件简单的事情。因为不拥有先天的优势，现在要从后天行为中来创造这种优势。
（三）让孩子自信面对，挑战不擅长，方能突破困境。必须陪孩子全力以赴坚持一段时间，直到把这个事情做成功为止，这个时候奖励就自然就会来。
比如用三个月的时间，专项
学习数学，数学成绩就有可能从不及格到80分，这个时候数学方面的
学习自信就恢复了。然后再听老师新的问题，就能听得懂了，就不畏惧数学了，从此就跟得上了。数学方面的消耗变少了甚至只剩下奖励了，因为付出的代价变小了，同时也胜任了，甚至还考得不错了。实现了良性循环。