底层思维教育观：解读，清华学生身上的七个普遍现象，及这些现象意味着什么？
钱影一担任清华经管学院院长期间，每学期都会定期参加一个活动，就是院长跟学生品下午茶。这个活动能够真正的去了解这些清华学生的所思所想。活动过程我就不详细介绍了，我就介绍他在这个过程中发现的清华学生存在的七个普遍问题。
大家不要以为考上北大清华，就是天之骄子，就是国之重器，他们目标明确，迟早会成为祖国的栋梁。那可不见得。我们看一下清华的学生七个普遍的现象。
第一个现象就是忙，忙碌、盲目、茫然。课程多，作业多，活动多，大家普遍反映比高中还忙。那就对了，我们应该说 K12 阶段应该是一边玩一边学，小学是以玩为主，顺便学点，初中是一边玩一边学，高中是要多学一点，少玩一点，到了大学恐怕就只剩下学了。这才是一个正常的顺序。所以清华学生忙碌是正常的。
但是他发现忙碌之后不知所措，一切都是安排好的。盲目就是盲目的听辅导员的话，盲目的跟着学哥学姐的脚步走。他们说要去留学，他们说要去考雅思就考雅思，就是缺少自己何去何从的目标。
很多清华学生有空心病，为什么有空心病呢？表现是什么呢？就是不知道为什么要
学习，也不知道为什么干什么，也不知道自己未来到底做什么人，做什么事，好像大家都在做这个事，我就跟着做。
第二，学分导向。学分成绩一直是学生关注的问题，而且越来越关注学分导向，有自身的逻辑，各种评奖推荐研究生找实习找工作，很难逃避学分，因为它可度量、可
比较。这几个为了学分而去
努力的这个目标，在我们看来都是毫无意义的。各种评价推荐研究生找实习找工作，搞了半天，你
学习就是为了有人推荐，能够直接保送读研究生，就是为了评奖，为了这个目的，这个目的没有意义。它是一个阶段性的事物中的一个具体的评价。不能把这种细节琐碎的事情当成你人生奋斗的目标。
那到底应该为什么呢？
学习应该关注什么呢？当然不是关注分数和成绩，而是应该关注到底要做什么人。我举个简单的例子你就明白了，比如说马斯克，想要人类用最低的成本尽早启动火星的探索，在火星上旅行、观光或者居住，这就是他想做的事。想做这个事，当然就得去研究航天器，研究行星上的各种生态。那你天天都在研究这些东西，难道你还找不到工作？难道你还考不上相关的研究生吗？如果你确实特别喜欢，但真考不上，我们认为你确实是不应该上研究生，因为那个东西不是你
能干的事情，你做一个民间科学家就好了。如果你确实是既喜欢这些事情，同时你有过目不忘的本领，同时你能够在短时间内
阅读大量的学术著作，而且都能够明白他们在说什么，那你就不用这么拼命也能考上研究生，我估计人家抢着要你。包括现在很多研究生的导师也很痛苦，想要找一个真
学习的学生太难了，好多真
学习的学生都走了，去国外了，剩下的不都是为了拿个文凭的学生吗？这种学生你花那么多年，用你的生命培养，他学完以后拿了个证，他再也不干这个事了。你说这对导师来说多么挫败！所以这个特别糟糕，根本不可能成为人才。
第三个现象，变相缩短学制。大学生或者硕士的第一年选课非常多，这样他们能够提前学完学分的要求。能够用 2 到 3 年学完本科的所有学分要求。能用一年学完硕士的两年学分要求。留下时间干什么呢？实习找工作，然后继续修学位。匆匆忙忙、为名为利，这真的有意义吗？
我记得当年孙悟空要去拜师学艺，学长生不老术。他先来到南瞻部洲，发现那里的人都是为名为利的盲虫之徒，跟这些人学根本没有用，不能了解人生的真谛，更不可能学到长生不老之术。所以他就离开南瞻部洲到了西流霍州，这个就特别像现在我们很多人去追求
梦想，他就得去西流霍州，是为什么呢？南瞻部洲这些人太功利，你这样干不就是浪费生命吗？不就是为了找个饭碗吗？找个饭碗你配得上这么卷吗？所以这点就表现了我们中国学生很匆忙很焦虑，而国外学生他们有一个间隔年来变相延长学业。
什么叫间隔年呢？大概就是，我可以中断一年的
学习，或者晚一年完成
学习任务。我先出去周游世界，我先出去打工体验生活，找到我真正要做的事情，我再回来接着干，这是一个真正的人生体验。
第四个现象，焦虑、纠结、内卷。学生反映的焦虑状态与日俱增，焦虑导致纠结，什么都不想失去。然后发展的趋势指向了内卷，他焦虑什么呢？焦虑比不过别焦虑自己。焦虑自己进不了体制，当不了城管，然后就不断的去做那些功利的事情，刷分刷实习。
可是这些东西真的是你要做的事情吗？真的对你未来的人生有铺垫吗？你做这些事情真的高兴快乐吗？既不高兴也不快乐，对未来人生也没有铺垫，那他也不能增加你的收入，也不能增加你的成就。你去内卷什么？你到底在内卷什么呢？！
第五个现象，大学如同高中，过去说大一就是高四，现在说大学如同高中，就是大二以后也像高中。这反映了一个根本性的问题，就是学生不能从高中到大学的转变，再从学生自己对海外交换
学习的反思中可以得到印证。
去海外
学习的意义不在于
学习了更好的课程，而是有了独立思考的空间和时间，真正体验到大学如何不同于高中。但是似乎我们的学生到了国外去交换，也是为了拿一个了不起的经历，还是内卷，这样的人生真是不值得过。
第六个是做研究的困惑。好学生往往学的多一点，早一些，深一些。主要这些好学生，这不就是智力超强的学生吗？他们会做题、会考试，但是不会做研究。教师对学生普遍的评价就是出色的研究助理，但是做独立研究确实没有入门，在社会科学中尤为突出。即使理工科学生虽然也能发论文，但多是导师给的题目，学生做实验也非独立研究。为什么不能独立研究呢？因为只会刷题。从小就是听别人说，别人说什么重要，到了大学也得听学姐的对不对？省得走弯路，从来不思考现象。
第七，均值高。方差小。我们的教育方式使得学生的基础知识训练非常扎实，整体水平较高，就是所谓的均值高。但是学生同质发展，冒尖学生少，如顾明远先生所说有高原，但是无高峰。所谓方差小，清华集中了全中国最有才能潜质的学生，但是他们中出现的突出人才少，创造性人才少。大家想想，为什么创造性人才少呢？因为大部分时间去做没有创造的事情了，你的脑子已经被训练了，那你怎么会有创造力呢？大家通过这么多年艰苦卓绝的
努力，得到的是什么？得到的是一个从天才变人才，从人才变地才，从地才变蠢才的结果。艰苦卓绝，辛勤耕耘，就得到了一个潜能递减、越来越差劲、成就越来越少的结果。你们到底在卷什么呢？别以为你把孩子送进清华你就成功了。很有可能你的孩子本来是天之骄子，最后变成了一个能够挣三五万块钱，混吃混喝的一个人，你还挺高兴，你还以为自己很厉害！所以真的是毁孩子，父母皆祸害。这些孩子到底是谁培养的？主要是父母培养的。
我们来思考几个简单的问题，清华学生为什么会茫然？只有一个原因，空心病，不知道为什么要
学习，不知道为什么要活着，不知道未来要去做什么人、做什么事儿。
当然可能大家不同意。怎么不知道要做什么人呢？我想进体制内，拿个铁饭碗，找个好工作，最好少干事，多拿钱。这怎么叫不知道做什么人，做什么事呢？可是这样的目标不是一个青年人应该有的目标，那是退休老工人的目标好嘛！所以这样的目标不会给一个人带来生存的意义，他当然会茫然，当然会慢慢的状态越来越糟糕。为什么会茫然？就是不知道为什么要
学习，不知道为什么要活着，不知道为了要做什么事儿，做什么人，结果是什么呢？结果就是做事情的过程中、
学习的过程中充满了痛苦，因为不知道为什么要学，我就凭我的智商、我的意志力去学。那你想想，一个人凭意志力从小学一年级学到了大学四年级，学到了研究生毕业，这个人的精神会毁成什么样？你们自己去想，你们自己去脑补，在这个过程中缺少快乐，缺少意义，缺少过程奖励，全靠意志力，全靠内卷，全靠咬着牙过来，你说这样的人他长大精神能正常吗？他能创造性的去解决未知的问题吗？打死我也不行。
当然你没办法，他们智商高，你再怎么毁他也比我聪明。他看上去好像比我成功，其实不见得，至少对他来说已经失败了。
第二，为什么要追求？学分的意义何在？你考大学的目的是为了学分吗？是为了文凭吗？那个文凭能够给你学问吗？那个文凭能够给你能力吗？那个文凭能够给你成就吗？不能，那个文凭只有在一个懦夫、一个完全没有本事的人，他找工作需要一个硬通货，对不对？什么叫硬通货？值钱的东西。只有笨蛋才需要这个值钱的东西拿去炫耀，说我很厉害。真正的厉害，我需要这个硬通货吗？我做出的成就就是我的硬通货，我只要跟你交谈五分钟，你立刻被我征服，这就是硬通货。但是那个文凭只是在找工作的那一下子起作用。那些未来的人生那几十年人生，能靠文凭吗？可是大多数人为了追求学分，为了追求文凭，已经把真正重要的能力发展的机会错过了。所以一生中天天都要用，时时都要用，越来越重要的能力在发展的最关键时期全部错过，就是在找工作，一个笨蛋才需要的硬通货，只起一下子作用的东西，你用了前半生去
努力，你说这样有意义吗？
我们再看第三个，为什么要缩短学制？缩短学制不就是卷吗？不就是我用四年的时间，拿两个学士学位，用五年的时间我读下博士。当别人还在学校里面读书的时候，我已经拿到了一个很高的文凭了，我已经可以去煮找饭碗。难道人生就是为了找饭碗吗？难道你花了二十多年的青春就是为了一个饭碗吗？如果没有这个东西，难道你就没有饭碗了吗？我不知道是学生在自己卷，还是他们的家长在卷。如果是家长在逼迫孩子卷，那家长也太坏了，不考虑孩子的感受，不去看重孩子的幸福和未来。如果学生是自己卷，我觉得我该卷，为什么呢？他脑子已经被教坏了，他已经不独立思考了，我到底在卷什么呢？如果你足够聪明，你卷不卷，你都能够成为优秀的创业工作者，你都能成为行业的领军人物。当然我们说的足够聪明的人，他
学习能力强，还有极强的求知欲，他做事情肯定比我做得好，他讲课也比我讲得好，所以只要你想做，一定能成为这个领域的顶尖人才。如果你不想做，你只靠着咬着牙去做，这做了也没用，因为做了不是你的东西，这些东西很快就会忘掉。
清华学生身上的第七个普遍现象，这些现象都指向了错误的
学习观、错误的成长观、错误的人生观。这七个现象完完全全就是空心病的具体表现，完完全全就是导致我们国家在很多领域被卡脖子的根本原因。
今天我把这七个普遍现象喊出来，希望引起大家的注意。你到底在培养什么样的孩子？你的孩子到底想成为什么人。这些事不解决，这个过程中只有痛苦，只有艰难，没有丝毫的快乐。其实你只需要把前面的事情做一点点，那么这个过程就没有那么难，而且会得到更大的成就。为什么不去做呢？即便是你要卷，要科学的卷，快乐的卷，然后得到更大成就的卷，那不就卷得比他们漂亮吗？你为什么要用世界上效率最低、痛苦程度最大的方式？这才是我真正百思不得其解的。
所以大家一定要独立思考，为什么要去卷？为什么要去追求这个东西？这东西意味着什么？如果不这样，有没有别的办法？你能不能问自己。