初中生得过且过，问题成因解读
初二男孩对
学习没有主动性和自觉性，不爱运动，周末整天在家里搞
学习不外出，但是没有什么效果，也没有专注力，在校自习，也经常发呆，不愿就
学习的重要性和意义和父母沟通。
孩子根本就不是不知道
学习的重要性。如果老跟他说
学习的重要性，就是在证明他应该做到，但是却做不到，那他就不是家长心中的好孩子，很快就会完蛋。所以跟他说
学习重要性这个事没什么好处。
单词不记、作文憋不出、错题整理不主动，连自己的书包和房间都不整理，乱成一团也不管，老师对他做的事情从不主动提，学校和课外班的老师说他懒，这种混混沌沌状态怎么破局？
这个孩子目前是一个觉得活着没什么意思，
学习也没什么意思的状态。这种状态有很多成因，就是有很多情况都可能会引发这种情况。但是看上去，这个孩子应该是小的时候，可能对自然科学、人文历史、艺术的铺垫不够，导致他在初中阶段的
学习比较困难，然后没有什么兴趣，没有一件事情跟他有什么关系，都是抽象的
学习，咬着牙靠意志力去
学习，所以很难在
学习上获得成功的体验。另外，我也觉得就是他对这个世界没有什么想法，也没什么看法。我觉得他的生活应该是
比较单调和枯燥的，活着没有什么太大劲。所以我很怀疑这个家庭生活是单调枯燥的，会导致他没有什么生活的欲望，没有什么生活的兴趣，这种是非常可怕的一种状态，就是活着没什么意思。
以前的孩子怎么很少有这种想法呢？因为以前的孩子，他想吃饱肚子，他想吃好的，他想用上抽水马桶，他想住高楼大厦。所以，以前的孩子为了改变命运，为了满足当下的这种基本的生理需求，他们可能很拼命，或者是有一个短期的明确的目标。但是，现在的孩子你，既不存在吃不饱这个问题，也不存在过艰苦的生活的问题，所以，他想要改变现实命运的这个想法不是很强烈。那如果说我们的生活单调枯燥，除了痛苦无聊，永远也别玩与永远做不完的
学习以外，好像找不到生活的乐趣，找不到生活的意义的话，别说他，就是我也会变成这个样子。
从哪里看出他感觉生活没什么意义呢？如果一个人只是在
学习上遭遇了挫败，那么他大概率在
学习上可能会陷入一种困境，这种孩子总是想办法去解决他
学习上的困难，而且他也不会对生活突然有那么多的放弃。但是如果一个孩子什么也不想管，什么也不想好。那我们认为这种孩子生活的动力很弱，所以这种孩子非常容易
躺平，自我放弃、甚至自我了断都有可能，所以要想解决这个问题，首先需要找到问题的成因。
我不知道是因为家庭生活太单调枯燥，还是小的时候，我们说的这种教育非常非常缺乏，没有人跟孩子沟通，没有人陪伴孩子，还是说是他的精神生命脆弱，遭遇过重大的创伤而从未被解决，这些问题都有可能会引发一个孩子得过且过的状态。